Сурет салу

 

+

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

— Балалар, мен бүгін қонаққа ертегіші Ерден атайды шақырып едім. Ол кісі де келіп қалар. Келгенше мен бір жұмбақ жасырайын, соны шешіп көріңдерші.

Өзі айлакер қу, жүрген жері айқай — шу.

(Түлкі)

Ұйымдастырушылық — ізденістік

:

? Бүгін қандай ертегі тыңдағыларың келеді?

:

-Біздің балалар түлкі жайында көп ертегі білетіндерін сіз келгенше айтып та үлгерді. Сіз түлкі жайлы тағы қандай ертегі бар екенін айтып берсеңіз.

:

:

біз Ерден атаға салып көрсетсек қайтеді?

Ерден атай:

— Бәрекелді, өнерлі балалар екен. Кәне, түлкініқалай сағандарыңды көрейін, мүмкін менде үйреніп алармын. Педагог ойыншық түлкіні(немесе ермексаздан дайындалған үлгіні) көрсетіп, дене бөліктерін салу тәсілдеріне тоқталып өтеді.

— Алдымен қара қарандашпен өзімізге таныс геометриялық фигуралардың көмегімен түлкі немесе қоянның сұлбаларын салып аламыз. Бірінші тұтас денесін салу үшін сопақша пішін салып аламыз, одан кейін кіші сопақшалардан аяқтарын саламыз, түлкіге конус пішінді қолдана отырып көйлек кигізсек, ал дөңгелек пен сопақша пішінді қолдана отырып қоянның аяқтарын жасаймыз. Кіші сопақшаларды қолдана отырып түлкінің табандарын, қолдарын жасаймыз. Қоянды да дәл осылай саламыз.

шеуін алып, басқа балабақшадағы балаларға апарып көрсететінін айтады.

Педагог:

— Кәне, кім өз суретін Ерден атайға көрсеткісі келеді?

 

 

 

 

 

Балалар түлкінің дене бөлшектерін айтады.

 

 

Суретті дәптердегі реттілікке қарап салады.

 

 

 

Ерден атайға балалар өздерінің саған суреттері туралы айтып береді.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Балалар қоянның құлақтары ұзын болатынын айтады.

Рефлексиялық — түзетушілік

рақметін айтып, батасын береді.

Рақмет,гүлдерім, жарқыраған гүлдерім,

Өнердегі сайыста, бір — біріңнен қалыспа.

Дендерің сау болсын,ғұмырларың ұзақ босын! Әумин!

Ерден атаймен бірге өз жұмыстарын талдайды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқу іс — әрекетінің технологиялық картасы

________________

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

рға қыс мезгілі туралы сауал тастау:

— Қазір жылдың қай мезгілі?

— Қыс мезгілінің ерекшеліктерін айтыңдаршы?

— Қыста қалай киінеді? Қандай киімдер киеміз?

 

— Қазір қыс мезгілі.

— Қар жауады, мұз қатады, боран соғады.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

— Қолғап бізге не үшін керек?

— Қазір біз осы қолғапты түрлі түсті бояуды қолдана отырып саламыз. Ол үшін қажеті бояу түстерін таңдап аламыз.

Педагог балалардың ою — өрнек элементтерін атауын сұрайды.

— Балалар, онда бәріміз қыстакиетін қолғаптың суретін салайық. Педагог салу техникасын түсіндіреді.

— Алдымен қарынашпен тік төртбұрыш саламыз және оның оң жағына салынған тік төртбұрыштың көлеміннен кіші тік төртбұрышты салып, оның ұштарын домалақтап, бармаққа ұқсатамыз. Қолғап пішіне ұқсатып, қолғаптың шеттерін домалақтап жиектеп, қалыпқа келтіреміз.Қолғабымыз әдемі болып көрінуі үшін қылқаламның көмегімен қолғапты бояймыз. Қолғаптың суретін салып, бояп болғаннан кейін оны әртүрлі фигуралармен және оюлармен сәндейміз. (Қыз балалар өз қолғаптарына нәзік өрнектерді таңдаса, ұл балаларға басқа өрнектерді таңдау ұсынылады).

— Қолғап қолымыз тоңбау үшін керек.

 

Балалар өздеріне ұнайтын бояу түстерін таңдап алады.

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог балалардың қолғапты сәнді ою — өрнектермен әщекейлегендерін айтып, ең сәтті шыққан жұмыстарды атап көрсетеді.

Балалар жасаған қолғаптарын бір — біріне көрсетіп, өзара талдау жасайды.

 

 

 

 

 

 

 

1

________________

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

Үнтаспадан мемлекеттік әнұранды тыңдау.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

— Отан дегеніміз не?

Олар нені байқатады? (Елтаңба туралы мәліметтерді түйіндеп айтады). Қазақстан Республикасының тәуелсіздік алған күні — 16 желтоқсан. Қазақстандықтар бұл мерекені асыға күтеді, тойлайды. Бұл ең үлкен мерекелердің бірі. Сондықтан да мұндай мерекелерде отшашулар болады. Бүгін біз осы мерекеде жасалатын отшашу суретін саламыз. Ол үшін үлгі суретті қараңдар. Педагог отшашуды салу жолдарын көрсетеді. Марш екпініндегі патриоттық музыка қойылады.

салуларіңа болады, олардың қасында мерекелік отшашулар саламыз. Ол үшін қылқаламмен сүйкей жаға отырып, төменнен жоғары қарай сызықтар жүргізіп, жан — жаққа шашыратамыз, бұл сызықтар тек бір нүктеден ғана басталады. Ал ұштары жан — жаққа тарай орналасады. Осылайша қағаздың жоғарғы жақ бөлігіне бірнеше түспен отшашулар саламыз. Мерекелік шараларды түрлі түспен бояймыз. Осылай өзімізге мерекелік көңіл күй сыйлаймыз.

— Отан — біздің еліміз, әке — шеше, туған — туыс, ауыл — қаламыз, өзіміз туып — өскен жеріміз.

Балалар педагогтың мәліметін тыңдап түсінбеген тұста сұрақтарын қойып отырады.

 

 

 

 

 

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог балаларға салған суреттерін өздерінің бағалауын ұсынады.

Балалар педагогпен бірге талдап, бір — біріне баға береді.

   

 

 

 

Оқу іс — әрекетінің технологиялық картасы

________________

мелесу, таныстыру, көрсету.

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

:

Жаңа жылды қарсы алып, барлық бала ән салып,

Ақшақар жүр би билеп, қол соғады барша жұрт.

Шыршамыз да керемет, ойыншықтары тағылған,

Алыс жатқан келіп тұр, аязата сағынған.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Педагог балалармен Жаңа жылдық мереке туралы әңгімелесіп отырғанда, кенет есіктен Бұғыны шанаға жегіп алған ергежейлі кіреді. Ол балалармен көңілсіз амандасады да, педагог пен балаларға мұңын шағады.

алып келерсің деген. Бірақ сыйлықтардың барлығын бір сүйкімсіз жалмауыз кемпір ұрлап алып кетті. Енді Аязата мен Ақшақарға не айтамын, көп балалар бізден сыйлық күтіп отыр (ергежейлі егіле жылайды).

:

— Болды, сен жылама, ергежейлі, балалар саған көмектесе алады. Олар саған көп етіп сыйлықтар салатын қорапшалар суретін салып береді, ал Аязата сиқырлы таяғымен оларды түртіп қалғанда, олар шын сыйлыққа толы қорапқа айналып кетеді. Солай емес пе, балалар?! Балалар қызу жұмысқа кірісіп, сыйлықтарды салатын қорапшалар салуға бел буады.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Дайын болған сыйлықтарды ергежейліге береді. Ол қуанып, алғысын айтып, Бұғы жегілген шанасына отырып алып, жүйткіп көзден ғайып болады. Педагог балалармен мейірімділік, қамқорлық туралы әңгіме жүгізе отырып сабақты қорытындылайды.

Балалар сыйлықтарын береді.

Өз ойларымен бөліседі.

бір — біріне сүйіспеншілік қарым — қатынаста болу, басқаларға қуаныш сыйлай білу қасиеттері қалыптасады.

 

 

 

 

 

Оқу іс — әрекетінің технологиялық картасы

________________

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

:

— Онда жылы шыраймен сәлемдесіп, бір — бірімізге жылу сезімімізді білдірейік.

 

Ұйымдастырушылық — ізденістік

— Балалар, қазір жылдың қай мезгілі?

— Қыс мезгілі сендерге неліктен ұнайды?

 

— Балалар, сендер Аязатаның қалай пайда боғандарын білесіңдер ме?

Сергіту сәті:

Ал, балалар тұрмайық, алақанды ұрайық.

Оңға қарай иіліп, солға қарай иіліп.

Бір отырып, бір тұрып, бір тынығып алайық.

— Балалар, енді маған Аязатаның бейнесін суреттеп беріңдерші.

 

 

— Енді тақтаға ілінген суретке назар аударыңдар. Аязатаның басын, бет бейнесін домалақтап салып аламыз, денесі, сақалы, қолдары, баскиімін саламыз. Байқасаңдар, денесі трапеция тәрізді, ал бас киімі мен сақалы үшбұрыш пішінді. Қолдары тір төртбұрыш пішінді екенін байқап отырсыңдар. Ал қолдағы таяғы ұзын сопақша түрінде. Шапаны неліктен көк түсті деп ойлайсыңдар? Себебі ол көк мұз бен көгілдір қар елінен, суық жақтан келді. Суретті салу жолдарын көрсеткен соң, педагог балалардан суреттің орындалу ретін тағы бір рет қайталап сұрайды. Балалар сурет салуға кіріскен кезде педагог олардың жұмыстарын бақылап, басшылық жасайды.

— Қыс мезгілі.

— Қармен ойнаймыз, шаңғы тебеміз. Ең бастысы Аязата келіп бізге сыйлық береді.

 

 

— Жоқ.

 

 

 

 

 

 

 

 

— Шашы ақ, аппақ сақалы мен мұрты бар, көк күртеше мен шалбар киген, қарны қампиған, мұрнының үстінде кішкене көзілдірігін түсірген жақсы ата.

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Балалардың тамаша салған суреттері мадақталады. Балалардың сабақтан алған әсерлері талқыланады.

Балалар бір — бірінің суреттерін бағалайды. Сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.

 

 

 

іс – әрекетінің техналогиялық картасы 1

___

Мерекелік дастарқан.

қазақтың дастарқаны, қонақ күту рәсімі туралы түсініктерін жетілдіру. Іс — әрекет барысында өз ойын толық жеткізе әңгімелеу арқылы тілін дамыту. Ой — қиялын ұштауға ықпал ету. Әдемі дастарқанды әшекейлеу арқылы көркемдік талғамын қалыптастыру. Әсемдікті, сұлулықты сезіне білуге тәрбиелеу.

құрметтеу, қасиетті, қадірлеу, әдемі.

Оқу іс әрекетінің кезеңдері

 

Тәрбиешінің іс-әрекеті

 

Мотивациялық кезең

әнін тыңдату. Педагог әнің не жайында айтылғанын әңгімелеп, дастарқанның мән — мағынсына қысқаша тоқталады. Үлгіні талдау барысында дастарқанды салу техникасы мен ою — өрнектерге назар аударады.

Ұйымдастырушылық- ізденістік

— Алдымен дастарқанның суретін салып аламыз.

— Дастарқан қандай геометриялық пішінге ұқсас? Дастарқанды бір түсті бояумен салайық.

Көркем сөз:

Алға жайып тұз — дәмін, келтіреді үй сәнін,

Ол халқымның ақ наны, кең пейілі, арайлы

Осы жерден тарайды.

Педагог дастарқанды әшекейлеу жолдарын көрсетеді, салып түсіндіреді. Өрнектерді салу жолдарын көрсетеді.

 

— Дөңгелек.

 

Рефлексялық – түзетушілік

Тәрбие жұмысының аяғында балалардың еңбек нәтижесінің әдемілігін атап өтіліп, сабақ халық нақылдарымен қорытындыланады.

Балалар өз жұмыстарының нәтижесін көреді, бірлесіп талдау жасайды.

Күтілетін нәтиже:

ұқыпты жұмыс жасауды, сұлулықты сезінуді меңгереді.

 

 

 

 

_____________________

___________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

___

қыстағы жапырақсыз аққайыңның бейнесін бере білуді үйрету, жапырақсыз ағашты салу техникасымен таныстыру, эстетикалық талғамдардые дамыту, табиғатқа деген сүйіспеншілікке, қамқорлық жасауға тәрбиелеу.

суретсалуға керекті құрал — жабдықтар. Қыстағы жапырақсыз ағаш бейнесі.

қыстағы жапырақсыз ағаш.

Оқу іс әрекетінің кезеңдері

 

Тәрбиешінің іс-әрекеті

 

Мотивациялық кезең

Шаттық шеңбері:

Қайта — қайта қар жауады, қыс келгеннің белгісі,

Дала кезіп зар қағады, көбейген — ау жел күші.

Ұйымдастырушылық- ізденістік

— Балалар, қазір жылдың қай мезгілі?

— Біз қандай белгілерге қарап қыстың келгенін байқаймыз?

— Қыста ағаштардың күйі қандай болады?

— Мына суретте не көріп тұрсыңдар?

— Айнала неге оранған?

— Балалар қыста ағаштардың күйі осындай. Жапырақтары түсіп, бұтақтары ғана қалады. Қар жауғанда қардан тон киеді.

Сергіту сәті:

Тербеледі ағаштар, алдымнан жел еседі,

Кіп — кішкентай ағаштар, үп — үлкен боп өседі.

(Салу жолдары түсіндіріледі. Педагог ағаштардың түрлері туралы сұрайды. Аққайың ағашының ерекшелңгңн атап өтеді).

— Ағаштың діңі ұзынша, төменгі бөлігі жуандау, жоғары қарай жіңішкере бастайды. Бұтақтары ағашқа көлденең және ұштары жоғарыдан төмен қарай иіліп тұрады.Қолдарымен ауада сызып көрсетеді. Қағаз бетіне сызып салып көрсетеді немесе үлгі суретті, демонстрациялық материалды талдау арқылы түсіндіреді. Балалар сурет салуға кіріседі, олардың жұмысына педагог бақылау мен басшылық жасайды.

— Қыс.

— Қар жауады, күн суытады.

— Ағаштар тоңып, бүрісіп тұрады.

-Қар.

— Қарға.

 

 

 

 

Балалар қимылмен көрсетеді.

 

Рефлексялық – түзетушілік

Балалардың салған суретін тақтаға іліп, қорытындылайды. Балалардың жұмысын талдап, әңгімелерін тыңдап, бағалайды.

Балалар өз жұмыстары туралы айтып береді.

Күтілетін нәтиже:

 

 

 

________________________________

_______________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

___

Қар кесегі.

үлгі ретінде үлкен көлемді қар кесегі бейнеленген мазмұнды сурет.

үлгі ретіндегі үлкен көлемді өар кесегі бейнеленген мазмұнды сурет.

әңгімелесу, көрсету, таныстыру.

Оқу іс әрекетінің кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Мотивациялық кезең

Шаттық шеңбері:

— Бүгін біз бір — бірімізге осы уақытқа дейінгі өзіміз айтып жүрген ғажайып жылы сөздерді сыйлайық. Оны алақанымызды түйістіру арқылы білдірейік.

Ұйымдастырушылық- ізденістік

— Балалар, көртышқан аққала досын неден жасады?

— Көртышқан досына қалай көмектесті?

сурет дәптерімізде орындаймыз. Педагог сурет салу барысында ақ түсті бояуды көгілдір түсті фонда дұрыс пайдаланып сурет салуды, қылқаламмен домалақтап сыза отырып аққаланы салудың жолдарын көрсетеді. Ақ түсті бояуды дұрыс пайдалана білуге балалардың көңілін бөлу қажет. Аққаланың бас киімі қандай фигураға ұқсайтынын, мұрын қалай салу керектігін атап өткен жөн.

Балалар мультфильмді қызыға тамашалайды.

— Қар кесегінен.

Балалар жауаптары.

 

 

Рефлексялық – түзетушілік

Қортындылау:

— Біз бүгін сабақта не істедік?

— Қандай мультфильмді тамашаладық?

— Қандай әсер алдық?

 

— Мультфильм көрдік.

Күтілетін нәтиже:

 

 

 

 

 

 

______________________________

____________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

___

тымақтың үлгі ретінде үлкен көлемде алынған суреті.

сурет салудан жұмыс дәптер.

тымақ.

Оқу іс әрекетінің кезеңдері

 

Тәрбиешінің іс-әрекеті

 

Мотивациялық кезең

Балаларға қонаққа қарт атай (жоғарғы сынып оқушысына рөл ойнатуға болады) келеді. Ол өзімен бірге балаларға сыйлыққа құрт ала келеді.

Ұйымдастырушылық- ізденістік

— Балалар, атай сендерді дұрыс ести алмай отырған сияқты, себебін сұрап та үлгердім. Атай баскиімсіз жүрем деп, құлағына суық тигізіп алыпты. Атайдың құлағы жақсы естуіне көмектескілерің келе ме?

— Атай сендерге сыйлығын алып асығып келе жатқанда, боран басындағы тымағын ұшырып әкетіпті. Тымақ деген қандай болатынын білесіңдер ме?

— Иә, дұрыс айтасыңдар, тымақ ер адамдарға арналған баскиім. Ол қалың болғандықтан, тек қыс айларында ғана қолданылады. Өзінің пішініне қарай ол бас пен желкені, мойынды суықтан, қатты желден қорғайды. Себебі құлақшалары болады. Тымақ жануарлар терісінің сыртынан қалың матамен қаптплып тігіледі.

Сергіту сәті:

Ал, балалар, тұрайық, алақанды ұрайық,

Бір отырып, бір тұрып, біз тынығып алайық.

Зер салып қарап алыңдар, тымақ неше бөліктен тұрады? Оның әр қайсысын жеке салған дұрыс па, әлде біріктіріп саламыз ба? Тымақтың дайын суретін балалар атайға тарту етеді. Ата балаларға алғысын айтады. Тапсырманы жақсы орындаған балаларды педагог ерекше атап шығады.

Балалар көмектесуге әзір екендіктерін айтды.

 

— Иә, білеміз, ол ер адамдардың баскиімі. Балалар педагог айтұан ақпаратты мұқият тыңдайды.

 

 

 

 

 

Балалар орындарын тұрып, сергіту сәтін орындайды.

Балалар белсене суретсалуға кіріседі.

 

 

 

 

Рефлексялық – түзетушілік

Сабақтың қорытындысы:

— Бүгін бізге қонаққа кім келді?

— Атаға арнап ненің суретін салдық?

— Ер адамға арналған тымақ қалай жасалынады?

— Сабақтан алған әсерлерің қандай?

— Сабақ сендерге несімен ұнады?

— Ата.

— Тымақтың.

— Ол жануарлар терісінің сыртынан қалың матамен қапталып тігіледі.

— Жақсы тамаша.

— Атайға сыйлыққа тымақтың суретін салғанымыз.

Күтілетін нәтиже:

тымақ туралы мәліметтерді, оның қандай бөліктерден құралатыны туралы біледі.

 

 

 

______________________________________________

____________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

___

Ақшақардың сүйікті достары.

Ақшақардың достарының (қоян мен мысықтың) үлгі ретіндегі үлкен көлемді суреті.

сурет салудан жұмыс дәптері.

Оқу іс әрекетінің кезеңдері

 

Тәрбиешінің іс-әрекеті

 

Мотивациялық кезең

Жағдаятты сомдау:

Балаларға қонаққа Ақшақар келеді. Ол өте көңілсіз еді, себебі өзіне серік болатын достарынан адасып қалған екен.

— Балалар, Ақшақардың достары кім екенін білесіңдер ме?

Балалар Ақшақармен амандасады.

 

 

— Қоян, тиін, мысық, аю т.б.

рушылық- ізденістік

— Балалар, алдымыздағы үлгі суретке назар салайықшы, онда Ақшақардың достары бейнелеген.

— Енді осы Ақшақардың достарын — қоян мен мысықтың суретін салайық. Демонстрациялық материалда берілген үлгі суретке қарап талдау жасай отырып, суретті салу реті түсіндіріледі.

Сергіту сәті:

Қайталайық тағы да, қимылыңнан жаңылма,

Бүгілмесін қолдарың, жылдам — жылдам қозғағын.

— Егер суретімізді аяқтасақ, онда Ақшақарға достарын көрсетіп, бір қуантып алайық. Ақшақар достарының суретін көріп, қатты қуанып, балаларға алғысын айтады.

Қолында Аязатадан қалып қойған дорбаның ішінен балаларға сыйлыққы тәттілер тарту етіт қоштасады.

Балалар ілулі тұрған үлгі суретке қарайды.

 

Балалар сурет салудан жұмыс дәптерлерін ашып, Ақшақардың досын сала бастайды.

 

 

Өлең жолдарына сәйкес қимылдар жасайды.

 

Балалар орындаған жұмыстарын алдарына қойып, Ақшақарға салған суреттерін қуана — қуана көрсетеді.Балаларда Ақшақардың берген тартуына риза болып, онымен қоштасады.

Рефлексялық – түзетушілік

Жұмысты қорытындылау:

-Ақшақардың қай досының суретін салдыңдар және неліктен?

— Доссыз жүрген Ақшақарға да ауыр екен, ал сендер достарыңды сыйлайсыңдар ма?

— Осы сабақта сендерге не ұнады?

Әр бала өзінің кімді салғанын және себебін түсіндіреді.

— Иә, сыйлаймыз әрі татумыз.

 

Балалардың жауаптары.

Күтілетін нәтиже:

 

 

 

 

 

 

______________________________________

_____________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

___

Қыстағы шуақты күн.

балалар бойындағы байқағыштық, қысқы табиғат құбылыстары ерекшелігін сезіне білушілік, қоршаған ортаға деген сүйіспеншілік қасиеттерін тәрбиелеу.

: демонстрациялық материалдағы қыстағы шуақты күннің суреті.

сурет салудан жұмыс дәптері.

Оқу іс әрекетінің кезеңдері

 

Тәрбиешінің іс-әрекеті

 

Мотивациялық кезең

Шаттық шеңбері:

Қысым — ақ, қысым — ақ, жібердің қысып — ақ,

Қалмаспыз біз деген, боранға ұшырып,

Аппақ қар жауа бер, риза ғой саған ел! (Қ. Ыдырысов)

Ұйымдастырушылық- ізденістік

— Балалар, қазір жылдың қай мезгілі?

— Қыс мезгілінің қандай ерекше белгілері бар?

 

— Қыс мезгілі сендерге несімен ұнайды?

 

Сергіту сәті:

Қолды белге қояйық, басты оңға бұрайық,

Басты солға бұрайық, бір отырып, бір тұрып.

Бір отырып, бір тұрып, біз демалып алайық.

— Бүгін қыстың бір жайдарлы, жылы, шуақты күнін салып көрейік. Алдарыңдағы үлгі ретіндегі үлкен суретке назар аударыңдар. Жылы, аспан ашық, қыстағы шуақты күн.

— Енді өзіміз осы қыстағы шуақты күннің суретін салып үйренейік. Суреті салу жолдары, орындалу реті түсіндіріледі.

— Қыс мезгілі.

— Суық. аяз, қар жауады, боран болады. Судың бетіне мұз қатады т.б.

— Шаңғымен сырғанаймыз, қар кесектерінен аққала жасаймыз т.б.

Балалар педагогпен бірге сергіту сәтін орындайды.

 

 

Рефлексялық – түзетушілік

Жақсы, ерекше орындалған балалар жұмыстары аталып, мадақталады. Сабаққа талдау жасалады.

бағалайды. Сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.

Күтілетін нәтиже:

 

 

 

____________________________________

Тексерген___________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

___

камзолдың суретін салуға жаттықтыру, сурет салу іскерлік — дағдыларын меңгерту, жұмыстың нәтижесіне жете білуге, әсемдігіне мән беруге, көркемдік талғампаздыққа тәрбиелеу.

: камзолдың суреті (үлгі)

мелесу, таныстыру, көрсету.

ұлттық киім, қамзол, ою — өрнек атаулары.

Оқу іс әрекетінің кезеңдері

 

Тәрбиешінің іс-әрекеті

 

Мотивациялық кезең

Педагог балалармен отбасы мүшелері жайында әңгімелеседі. Ұлттық киімдерге тоқталып, әртүрлі сұрақтар қояды. Ұлттық киімдердің ерекшелігін әңгімелеп, оның әдемілігіне тоқталады.

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Ұлттық киімдерге, камзол оюларына назар аударып отырғанда топқа кішкентай Әйгерім деген қыз кіріп, балалармен амандасып,не істеп отырғандарын сұрайды, балалар ұлттық киімдердің әсемдігімен танысып отырғандарын айтады.

Әйгерім:

Рефлексялық – түзетушілік

Педагог жақсы салғандарын мақтап, кездескен кемшіліктерді айтып, талдау жасайды.

Күтілетін нәтиже:

 

 

_______________________________________________________

 

 

таныстыру, көрсету.

Оқу іс әрекетінің кезеңдері

 

Тәрбиешінің іс-әрекеті

 

Мотивациялық кезең

Топта балалар отбасы мүшелері жайлы әңгіммелеседі. Әркім анасына қалай көмектесетіндері жайлы, үйлерінде үлкен әжелері болса, олардан не үйренетіндері туралы айтады.

Ұйымдастырушылық- ізденістік

.

— Балалар сендерге әңгіме ұнадыма?

— Сендерде кішкентай қонжық сияқты аналарыңды қуантқыларың келе ме?

— Онда ең алдымен сергіту сәтін жасап алайық:

Ал, балалар, тұрайық, алақанды ұрайық,

Бір отырып, бір тұрып, біз демалып алайық.

Оңға, оңға түзу тұр, солға, солға түзу тұр,

Алға қарай бір адым, артқа қарай бір адым.

Жоғары төмен тұрайық, орнымызды табайық.

жасалуы қажеттілігін талап етеді, балалардың жұмысқа шығармашылықпен қарап өз беттерімен толықтырулар жасауына да мүмкіндік беріледі.

цифрын салып аламыз. Цифрдің екі жағына екі — екіден қызғалдақтар саламыз. Оның астыңғы жағын әркім өзі ұнататын гүлдермен көмкереді. Енді қалаумызша бояймыз.

Балалар педагог әңгімесін тыңдайды.

 

 

 

— Иә, ұнады.

— Иә, бізде сыйлық жасағымыз келеді.

 

 

Балалар сергіту қимылдарын орындайды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Балалар үлгіге мұқият қарайды.

Рефлексялық – түзетушілік

Балалар жұмыстарын аяқтаған соң топтық талқылау жүргізеді. Ең әдемі ашық хатты салған бала мадақталады.

Балалар жұмыстарын аяқтап, бір — бірінің жұмыстарына баға береді.

Күтілетін нәтиже:

ашық хаттарды жасай білу дағдыларын игереді.

 

 

_____

 

 

 

Оқу іс әрекетінің кезеңдері

 

Тәрбиешінің іс-әрекеті

 

Мотивациялық кезең

ық шеңбері:

— Бүгін біз бір — бірімізге осы уақытқа дейін өзіміз айтып жүрген ғажайып, жылы сөздерді сыйлайық. Жылы сөздерімізді алақандарымызды түйістіріп білдірейік.

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Әңгімелесу:

— Балалар сендерге ұнады ма?

— Қазір біз жаңа ғана тамашалаған ертегідегі екі қызғаншақ қонжықтың суретін саламыз.

жақтағы, ал сол жақта отырған бала сол жақтағы қонжықты таңдап алады.Сурет салмас бұрын алдымен сурет дәптерінің бетін дұрыс бағдарлап қойып аламыз. Бұл қонжықтың қолайлы орналасуы, барлық бөліктерінің қағаз бетіне ретімен салынуы үшін қажет. Қонжықтың басы, денесі, қолдары мен аяқтары салынады. Алдымен қарындашпен салып аламыз. Аяқтары қолдары біркелкі болып шығуын қадағалаймыз.Қылқаламмен бояп суретімізге көрік береміз, бірақ балалар, ұмытпаңдар, біздегі басты мақсат екі қонжықтың көңіл күйлерін дұрыс жеткізу. Ал олар қандай қонжықтар екенін жаңа ертегіден білген болатын.

 

Балалар жауаптары тыңдалады.

 

Балалар педагогтарын мұқият тыңдайды.

 

Балалар бейнефильмді қызығатамашалайды.

 

— Ұнады!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексялық – түзетушілік

Сабақты қорытындылау:

— Сабақ ұнады ма? Несімен ұнады?

— Балалар бүгінгі сабақтан өздеріңе қандай үлгі алдыңдар?

Суретті тамаша орындаған балаларды педагог ерекше атап өтеді.

— Сабақ ұнады қызғаншақ болу жақсылыққа апармайтынын түсіндік, балалар бір — бірінің жұмыстарын бағалайды.

Күтілетін нәтиже:

 

 

_____

 

 

Оқу іс әрекетінің кезеңдері

 

Тәрбиешінің іс-әрекеті

 

Мотивациялық кезең

шеңбері:

жайып, жылы сөздерді сыйлайық. Жылы сөздерімізді алақандарымызды түйістіріп білдірейік.

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Балалар көркемөнер туындыларын (ұлттық баскиімдер) көрсетіп, әңгіме құрап айтқызу. Ою — өрнек әшекейлеріне, ер кісілер мен әйелдер, қыздар киетін баскиімдердің ерекшеліктеріне тоқталып өту. Қыз бала қалыңдық болғанда киетін сәукеле жайында әңгімелесу.

— Балалар маған әйел адамдар киетін қазақтың қандай ұлттық баскиімдер бар екенін айтып беріңдерші?

— Дұрыс айтасыңдар балалар сендер әйел адамдарға арналған ұлттық баскиімді біледі екенсіңдер.

Сәукеленің төбесі конус пішінді болып келеді. Оны асыл тас, алтын, күміс, маржанмен өрнектеп, алтын жіппен әшекелейді. Ең жоғарғы төбесіне үкі қадайды. Іс — әрекет барысындағы ықыластарын, белсенділік пен қызығушылықтарын ескере келіп шаршағандықтары байқалса, бой сергіту сәтін өткізу (музыка ырғағымен). Балалар жұмыстарын жалғастыру, аяқтау.

— Алдымен үшбұрыш салып аламыз, астыңғы бөлікті сәл дөңгелектеп, сәукеленің ең жоғарғы ұшына үкі тағамыз, сәукелеміз әдемі әрі тартымды болу үшін оған ою — өрнектер саламыз. Үлгіден қарап немесе өз таңдауларың бойынша ою — өрнекпен безендірулеріңе болады.

Балалар ұлттық киімдер жайлы білгендерін айтады.

 

 

Балалар педагогты тыңдап сұрақтарға жауап береді.

Балалар педагогты мұқият тыңдайды.

 

 

 

 

 

 

 

 

Балалар музыка ырғағымен қимыл — қозғалыстар жасайды.

 

Рефлексялық – түзетушілік

, дербестігіне, шығармашылықпен әрекет етуіне т.б. талдау жасап қорытындылайды.

Балалар жасаған жұмыстарын қорғайды.

Күтілетін нәтиже:

 

 

_____

 

 

Оқу іс әрекетінің кезеңдері

 

Тәрбиешінің іс-әрекеті

 

Мотивациялық кезең

онаққа кім келгенін мен жұмбақтап жасырамын шешіп көріңдер:

Әрең жылжып алдыға, асықпайды біл мұны,

Кім екен ол ойлан тап, тасты үйдің тұрғыны. (Ұлу )

Ұйымдастырушылық- ізденістік

Балалар қараңдаршы ол қандай әдемі! Ұлуда не бар? — Әрине оның тасты үйі бар. Ол бізде қабыршақ деп аталады.

— Кәне қолымызбен ұстап кқрейікші олар оралып жатқан айналма тәрізді.

— Ұлу маған бір өтініш айтты оны орындауға дайынсыңдарма?

:

Тоңса біздің қолымыз, қолғап киіп аламыз.

Сарт — сарт — сарт, шапалақ.

ұлумыздың бет пішінін салып, акварель бояуымен қылқаламды сүйкей жағып отырып бояймыз.

— Тастан үйі бар.

 

Балалар қолдарына ұстап сезініп көреді.

— Иә, дайынбыз!

Балалар шеңбер бойлап тұрып, педагогпен бірге сергіту сәтін орындайды.

 

 

 

Рефлексялық – түзетушілік

Орындалған жұмыстар қонаққа келген ұлуға тарту етіледі. Ұлу балаларға өте риза болып алғысын айтады. Балалар жұмыстарына педагог талдау жасап, ерекше жұмыстарды атап өтеді.

Балалар жұмыстарын аяқтап, ұлуға сыйлыққа тарту етеді. Бір — бірінің жұмыстарын бағалайды.

Күтілетін нәтиже:

 

 

_____

 

 

 

 

 

 

суретші, шеберхана, мольберт, эскиз (сызба бейнесі), көкжиек сызығы т.б.

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Педагог балалардың осы көктем көрінісінің суретін салып берулерін өтінеді.

— Сурет салуды неден бастау керек?

— Бүгін бәріміз суретші боламыз.

суретшілерінің шеберханасы деп есептеңдер, суретшілер көп болғандықтан, екі топқа бөлінеміз. Бірінші топ менің оң жағымдағы үлкен қағазға, екінші топ сол жағымдағы қағазға көктем көрінісін бейнелейі.Алдымен бәріміз ойланып алайық. Кім не салғысы келеді? (Көздерін жұмып отырып ойланады). Өздерінің алдарындағы ақ қағазға қара қарындашпен салғыларың келген суреттің сұлбасын (эскиз) түсіріп көріңдер. Содан кейін менің жанымдағы екі үлкен қағазға екі түрлі көктем көрінісін әр топ өзінше бейнелейді.

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог көктем көрінісі суреттері мен балалар суреттерін салыстыра отырып жетістіктерін атап айтып сабақты қорытындылайды.

Салынған суреттегі көктем көрінісін әңгімелеу барысында балалар өз жұмыстарына талдау жасайды.

бояумен жұмыс істеу іскерліктерін жетілдіреді.

 

 

Тексерген_________________________________________________________________

 

 

 

 

 

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

Шаттық шеңбері:

— Балалар, мақтау сөздер дегеніміз не? Олар не үшін қажет?

Ұйымдастырушылық — ізденістік

— Балалар, қазақтың үй тұрмысында пайдаланылатын ұандай ұлттық бұйымдарды білесіңдер?

— Дұрыс айтасыңдар?

Еске түсіріп көрейік, біз қандай ою — өрнек түрлерін білеміз?

нда сырмақтың жоғарғы жақ бөлігін әшекейлеуді ұсынады.

— Алаша, сырмақ, киіз, кілем ж\е т.б.

 

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Орындаған жұмыстарды тақтаға іліп талқыланады. балалардың салған суреттерін бағалап сабақты қорытындылайды.

Балалар өз жұмыстарының ерекшеліктерін айтады және бір бірінің жұмыстарын бағалайды.

ұлттық бұйымдар мен елінің тұрмыс — салтын құрметтеу сезімдері мен ұлттық сана — сезімдері қалыптасады.

Тексерген___________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

Жағдаятты сомдау:

Балаларға қонаққа Карлсон келеді. Ол балалармен амандасады.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Педагог:

— Балалар қараңдар біздің қонағымыз Карлсон көңілсіз оған көмек керек екен не болғанын өзінен сұрап көрейікші. Карлсон (мұңайып):

Педагог:

— Балалар мен сендерге Карлсонға көмектесудің жолдарын айтайын, оған өз қиялдарыңнан шығарған ғажайып ұшақтың суретін салып берейік.

— Алдымен үлгі суретке қарап, бірінші ұзынша, сопақша пішіндерді саламыз, оған жалғап ұшақтың екі қанаты мен құйрығын саламыз. Қанаты мен құйрығы қандай фигураларға ұқсас екенін анықтап алғанымыз жөн. Ұшақты кіщкене дөңгелек тетіктерін жасап көркемдейміз. Бұл дөңгелек тетіктер не үшін қажет? Ол ненің қызметін атқарып тұр? Балалар орындалып біткен жұмыстарын Карлсонға береді.

Педагог:

бөлісе аласың! Балаларға риза болған Карлсон алғысын айтып, ғажайып ұшақтың біріне отырып үйіне қайтады.

Балалар Карлсоннан не болғанын сұрайды?

 

 

 

Балалардың Карлсонға жандары ашып көмектескісі келетінін айтады.

 

 

 

 

 

 

 

Балалар өз ойларынан ғажайып ұшақтың суретін салады.

 

 

 

Балалар ғажайып ұшақтарын Карлсонға табыстайды.

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Сабақ қорытындыланады. Балалардың сабақтан алған әсерлері мен жұмыстары талқыланады.

Балалар өз ойларымен бөліседі.

ғажайып ұшақты жасай білу, суретте затты дұрыс орналастыра білуді меңгереді.

Тексерген___________________________________________________________________________

 

 

 

 

алма бағы, алма жинау, бұлақ, аттап өту, жемістер.

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

Педагог балаларға саяхатқа баратындарын хабарлап, жиналуларын сұрайды. Алма жинауға қажет құрал жабдықтарды ала жүру қажет екендігін ескертеді.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Рефлексиялық — түзетушілік

Балалардың салған жұмыстары талқыланады.

Балалар өз ойларын қимыл қозғалыс жасау арқылы мына өлеңмен аяқтайды:Алма баққа барайық, алма жинап алайық, Ең үлкен дәмдісін әжеміге сыйлайық.

гүлдеп тұрған алма ағашының бейнесін сала білу дағдыларын меңгереді.

Тексерген___________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

Жағдаятты сомдау:

Қонаққа әже келді. Әже педагогпен балалармен амандасады.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Әже:

— Балалар мен үлкен жолдан келе жатымын. Сендерді өте өнерлі балалар деп естідім. Сендерге бір өтінішім бар еді.Кіші немере қызым қызыл телпектті қуыршақ әкеліп беруімді сұраған еді. Барлық дүкендерді аралап шығып, таба алмадым. Сендер маған көмектесесіңдерме?

— Ең алдымен сергіту сәтін жасап алайық:

Біз кішкентай баламыз, өсіп — өніп толамыз,

Көкке қарап талпынып, күнге қолды созамыз.

Қанат қағып ұшамыз, қарлығаштай қалықтап,

Бір отырып, бір тұрып, біз тынығып алайық.

Педагог балаларға әженің немересінде бір ғана емес өте көп қызыл телпекті қуыршақ болатынын түсіндіріп қызыл телпекті қуыршақ салуды ұсынады. Педагог нұсқау ретінде қызыл телпектің үлкен етіп салынған суретін балалар алдарына қояды.

 

Балалар әжеге көмектесуге әзір екендіктерін айтады.

 

 

 

Балалар педагогпен бірге сергіту сәтін орындайды.

 

 

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Сабақ қорытылады. Жұмыс нәтижесі талқыланады.

Балалар сабақтан алған әсерлерімен бөліседі жұмыстарының нәтижесі жөнінде пікірлерін айтады.

басқаларға көмектесе білуді, суреттегі кейіпкерді дұрыс орналастыра білуді, қажетті түстерді үйлестіре алуды меңгереді.

Тексерген___________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

сендерге ұқсап балалар,

Ол үшін мен не істеймін, кәне қандай амал бар. Педагог:

— балалар айтыңдаршы Дымбілмеске мықты болу үшін не істеу керек?

Балалар Дымбілмеспен амандасады.

 

 

 

Ұйымдастырушылық — ізденістік

— Дымбілмес жаттығуды бастасын. Ол қандай жаттығу жасау керек екенін оған сурет салып көрсетейік. Кейін Дымбілмес үйінде де суретке қарап жаттығуларды ұмытпай орындайтын болады.

— Онда мені мұқият тыңдаңдар, мен сендерді дене жаттығуларын суретке салудың ережесімен таныстырамын. Балалардың бірін үлгі етіп алып, бастың дененің және дене мүшелерінің оң және сол жақ симметриялы екені анықталады.

— Жұмысты неден бастаймыз?

Осылайша сурет салу басталады. Педагог әр баланың жұмысын аралай жүріп бақылайды. Кемшіліктерді байқаса дереу бүкіл топқа сол кемшілікті талдап түсіндіреді.

Сергіту сәті:

,қан жүгіртіп алайық.

Керек мұны қатты ұғу жасап биік саналық.

Балалар қуана келіседі.

 

 

 

 

 

Алдымен басынан сосын мойыны дененің төменгі бөлігі. балалар сурет салуды бастайды.

 

 

 

 

 

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Жұмысты қорытындылау. Балалар салған суреттер Дымбілмеске сыйлыққа беріледі. Жұмыстар талқыланады.

Балалар жұмыстарын аяқтайды Бір бірінің жұмыстарына баға береді.

күн тәртібін сақтаудың қажеттілігі, адам ағзасы дұры қалыптасып өсуі үшін жаттығу жасау керектігі білімін меңгереді.

Тексерген___________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

әңгімелесу. Қаланың ауылдан ерекшелігіне тоқталу.

— Үйлерді кімдер салады? (құрылысшылар).

Ұйымдастырушылық — ізденістік

— Балалар, сендер, кешкі қала көріністерін тамашалап көрдіңлерме?

— Кешкі қала көрінісі немен ерекше?

 

— Бүгін, сол сендер тамашалап отырған кешкі қала көрінісін салайық. Педагог кешкі қала суретін салған кезде әртүрлі фигураларды молынан қолдануға болатынын әр үйдің терезесінен түсетін жарық неге әртүрлі болуы мүмкін екенін (терезеге тұтылған перденің түсіне сай), түн мезгілі екендігін фон арқылы көрсетуге болатынын аспандағы жұлдыздарды қылқалам көмегімен салу жолдарын түсіндіреді.

— Иә тамашаладық.

— Түндеде қала әдемі болады, шамдардың барлығы жап жарық блып, қала одан сайын әдемілене түседі.

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Балалардың іс — әрекеті талданып қорытындыланады. Жақын маңдағы қала көшелеріне мақсатты серуенге барып, қала өмірінің тыныс — тіршілігіне бақылау жасалады.

Жасалған жұмыстарына талдау жасайды.

қағаз түстерін, үйлесімділігін бере білуді және қала көшелері туралы түсініктерді меңгереді.

Тексерген___________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқу іс — әрекетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

 

Мотивациялық — қозғаушылық

Қазақ ою өрнектері туралы не білетіндерін еске түсіреді. Алаша мен текеметтің айырмашылығы сұралады.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Иіліп оңға бір, иіліп солға бір, жаттығу жасаймыз,

Оң аяқ сол аяқ оң аяқ сол аяқ жаттығу оңай- ақ.

жолдары көрсетіліп ортасынан шеттеріне оқ және сол жақтарға симметриялы салу қажеттілігі түсіндіріледі.

Балалар көрмені аралап көреді, сәндік қолданбалы өнер туындыларымен танысады. Оның ішінде алашаның ерекшелігіне мән береді.

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог балалар жасаған алашаны тақтаға іліп талдау жасайды.

Балалар ұсынылған талапқа сәйкес алашаның суретін салуды аяқтап, өз жолдастарының еңббегіне талдау жасайды.

алашаны безендіруде ою өрнектерді дұрыс сала білудің іскерлік дағдыларын, өздерінің жасаған жұмыстары туралы әңгімелеп айта білуді меңгеру.

Тексерген___________________________________________________________________________

 

 

 

алтын күз — сары алтындай; жомарт — қолы ашық.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

— Балалар, сендерді аналарың не деп еркелетеді? Сендерге қандай жылы сөздер айтады?

Балалар шеңбер жасап отырады. Сұраққа жауап береді.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Алтын , алтын, сары алтын, алтын күзде нұр жатыр,

Сары ала тон жамылған, күз атамыз секілді.

Қойны толы дәмді нан, тәттісі көп не түрлі.

Педагог балаларға күз мезгілінің белгілерін айтқызады.

қылқаламның бүкіл ұшымен жерді солдан оңға қарай бояймыз. Жаңбырды қылқаламның ұшымен саламыз.

Сұрақ — жауар: — Күз мезгілі.

— Алтын күз дейміз.

— Жаңбыр жауып тұр.

— Ағаштар қозғалып тұр.

— Жапырақтар түсіп жатыр.

— Аспан бұлттанып тұр.

— Күн суыта бастады.

Рефлексиялық — түзетушілік

— Балалар, бүгін біз не жайлы сурет салдық?

— Өте жақсы суретті тамаша салдыңдар.

Балалар суретке қарап әңгімелеп береді.

Ағаштың діңін төменнен жоғары қарай, бұталарын, жапырақтарын көлденеңнен салуды.

 

 

   Тексерген_________________________________________________________________

 

 

 

 

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Балалар бір — біріне деген жылы тілектерін айтады. Қонаққа әже келеді. Балалармен амандасып, қазақтың ұлттық киімдер туралы сұрақтар қояды. Орамал қазатың ұлттық киімдеріне жататыны туралы әңгімелейді. Педагог қазақтың ұлттық ою — өрнектерін балалардың естеріне түсіреді (киімдердегі ою — өрнектерді көрсетіп сұрақтар қояды.)

Балалар шеңберге тұрады. Амандасады.

— Қамзол, шапан, кимешек. Орамалды әжелеріміз және аналарымыз басына салады.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

 

 

 

(Саусақтарымен жаңбыр тырсылы дыбысын салады.)Қылқаламды жуып, артық суды стақан ернеуіне қалдырып, бояуға батырып тік бағытта ұстап жұмыс жасайды. — Әжеміз қуанып қалды.

Рефлексиялық — түзетушілік

Балалар толық жауап беруі керек.

шаршының ішінде өрнектерді дұрыс орналастыра білуді.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

дөңгелек, шеңбер.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Барлығы бір — бірлеріне жүректен шыққан жылы лебіздерін айтады.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Педагог:

Қазым, қазым, қаңқылда, жүз көңілге салқында,

Жем шашайын жейсіңбе? Кәмпит берші дейсіңбе?

Қаз:

Жоқ! Жоқ!

Кәмпит маған болмайды ас, арпа менен бидай шаш.

берілген фигурадан бейне жаса деген тапсырма беріледі. Суретті салуға кіріспес бұрын педагог салатын суретті нүкте арқылы көз мөлшермен жасап алуды содан кейін қылқаламмен бастырып қалаулары бойынша бейне жасау туралы әңгімелеп түсіндіреді.

— Шар, доп т.б. Олар домалайды, дөңгелек дөңгелейді, бұрыштары жоқ. Тамақ ішетін ыдыс, сағат, доп т.б.

 

 

 

 

 

Рефлексиялық — түзетушілік

— Балалар сендер бүгінгі оқу іс әрекетіне жақсы қатынастыңдар жұмыстарыңды әдемі ұқыпты салдыңдар (мақтау, мадақтау).

Балалар толық жауап береді.

шығармашылық қабілеттерін ой — қиялын дамыта отырып бейнелер жасауды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

қабат, көп қабат.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Күн суытып келеді, ал қуыршақтардың тұратын жері жоқ екен. Бұл қуыршақтар сендерге қай жерде тұрғысы келетінін айтады.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Біздің үй (Ғ. Өкеев)

Қалаушыда табылды, үй салынды жабылды,

Қосып құмға лайды, сылақшылар сылайды.

Терезе есік едені, қиюласты әдемі.

Құрылысшы боламыз зәулім үйлер саламыз.

Балалар үйді кімдер тұрғызады? (Педагог балалармен әңгіме

Олардың

терезелері есіктері шатырларының көлемдеріне көңіл

аудартады, салыстырады, қаланың ауылдың үйлерінің

суреттерін көрсетеді. Үйді салу жолдарын түсіндіріп суретті

.Бір қатарға екі терезе салу үшін

жоғарыдан төмен қарай түзу сызық сызылып, шаршы жасалады.

. Есігі тік төртбұрышқа ұқсайды.

. Шатыры үшбұрыш болып келеді, парақтың жоғарғы жағына

Бой сергіту:

Мен құрылысшы боламын, зәулім үйлер саламын.

Өз қаламды көркейтіп, ел алғысын аламын.

терезелер

салынады.Қабаттардың арасында қылқаламды оңға, солға

жылжыта отырып салу керек. Үйдің түсі күлгін, ашық жасыл,

көк болғаны дұрыс екенін түсіндіреді. Терезе, шатыр, есіктердің

шеттерін бояу керектігі айтылады. Дәптерлерін ұқыпты

ұстаулары қадағаланады.

 

Балалар толық жауап береді.

— Менің әжемнің үйі ауылда. Оның үйі бір қабатты.

 

 

 

Мен көп қабатты үйде тұрамын. Мен төртінші қабатта тұрамын. Мен қалада тұрамын. т.б. Геометриялық фигураларды қайталап естеріне түсіреді.

 

 

 

 

 

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Балалардың жұмысын талдау. Қуыршақтар балаларға алғыстарын айтады. Мақтау, мадақтау.

Балалар не салғандарын қалай салғандарын айтып береді.

бір қабатты үй мен көп қабатты үйлердің суретін салуды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

күзгі саябақ, орман.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Педагог балаларды бір — бірінің артынан тұрғызып жүргізеді, күзгі орманға нені көруге болатыны жайлы сұрайды.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Педагог тақтаға күз мезгілінің суретін іліп, оның әсемділігі неде екендігін тамашалатады және осы тақырыпта әңгіме жүргізеді.

.

Саңырауқұлақ болайық, тізе бүгіп отырайық.

Жаңбыр жауса көтеріліп, өсіп — өсіп алайық.

ПЕдагог сурет салған кезде қағаз бетін толық пайдалану қажеттігін ескертеді, қағаздың барлық бөлігіне күз көрінісінің суретін салуды ұсынады. Күзгі орман бейнесін, ағаштарды, қызыл-сары жапырақтардың көп түсіп жатқанын бейнелеуді тапсырады. Соның ішінде орманда саңырауқұлақтар өсетін оны қалай салуға болатынын көрсетіп, түсіндіреді.

— Бірінші түзу сызық сызып алып, оның екі ұшын сопақша

дөңгелек жасай отырып қосамыз, бұл саңырауқұлақ қалпағы

болады. Саңырауқұлақтың сабағын салу үшін қалпағының

астыңғы бөлігінен екі нүкте алып, оны түзу сызық сыза отырып

дөңгелектеп нүктеге жеткізе сызамыз. Қылқалады еркін ұстау

батыл жүргізу туралы кеңестер біріледі. Суретті толықтыру

үшін күн, бұлт, ағаш, шөп салуға болатынын айтады. Егер

жақын тұрған саңырауқұлақ бейнеленген болса үлкендеу етіп

салу ал алыста тұрған саңырауқұлақ бейнеленсе кішілеу етіп

 

Тақтаға екі бала шығып саңырауқұлақ құрастырады. (түсін, көлемін салыстырады.) Өлең жолдарына сәйкес қимылдар жасайды.

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексиялық — түзетушілік

— Бүгін сендер жақсы суретші болдыңдар, жұмыстарың өте тамаша шығыпты. Педагог балалардың жұмысына талдау жасап, жақсы салынған суреттерді көрмеге іледі.

Балалар бір — бірінің суреттерін көріп, тамашалайды.

фигуралар салу арқылы бейне жасауды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

тамшы оюы.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Кесе, тәрелке, торсықты көрсету, оларды бір — бірімен салыстыру, бұлардың барлығын бір сөзбен не деп атайтынын сұрау (ыдыстар) олардың ою — өрнектеріне мән беру.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Сергіту сәті:

Орнымыздан тұрайық, бойымызды жазайық,

Бір отырып, бір тұрып, біз демалып алайық.

 

Өлең жолдарына сәйкес қимылдар жасайды. Қылқаламды тік бағытта ұстап

қылқаламның ұшымен жұмыс жасайды.

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог мақтау, мадақтау жұмысын жүргізіп, балалардың жұмыстарын көрмеге іледі.

Әдемі әшекейленген тәрелкелерді өздері таңдайды.

қағаз бетіндегі кеңістікті дұрыс пайдалануды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

шаршыға ұқсайтын.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

1,2,3,4,5 — 5,4,3,2,1.

Құрмысқалар жыбыр — жыбыр, жұмыс істеді күнімен,

Дем алды ғой түнімен, құмырсқалар жыбыр — жыбыр.

 

 

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Суретті топ топқа бөліп салуға болады. Нүкте арқылы шаршы жасап аламыз содан кейін қарындашпен жоғарыдан төмен қарай бастырып сызамыз. Педагог салу жолдарын түсіндіре отырып бет орамал шкаф теледидар үй ұның суреттерін салғызады. Ол заттардың түстері әртүрлі болғандықтан түсті өздері қалауынша таңдап алады. Жұмысын ерте аяқтаған балаларға шкафтың қасына қосымша теледидарды үйдің қасына ұя салуды ұсынуға болады.

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог жұмыстарын талдау барысында суретті кеңістікке орналастыруда бояуды пайдалануды шаршы пішінін дұрыс салудағы жетістіктерін айтады.

Өздері не жасағандарын түстерін пішіндерін сипаттап айтады.

байқағыштығы мен көз мөлшерін қолдың қимыл қозғалыс үйлесімділігін қалыптастыруды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

алғашқы, суық түс, мұз.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Педагог балалармен бірлесіп қарды зерттеп түстерін анықтайды. Қардың қандай екенін сұрайды.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Жұмбақ жасыру:

Аппақ — аппақ көбелек, жерге қонар көлбеңдеп,

Ақ жұлдызша себелеп ұстатпайды не керек?

Педагог балалардың көңілін жауып тұрған қарға аударады.

Әппақ, әппақ жапалақтап, қар жауып тұр далада

Әппақ дала барлық бала, қуанып жүр далада.

— Қазір барлығымыз суретшіге айналып, осындай әдемі қардың жеңіл сызықтар жүргізу арқылы саламыз. Ол үшін сызықтарды анық етіп, басып сызып салу керек. Қарды салғанда оңнан солға қарай сызық, солдан оңға қарай сызық түзу сызық салу қажет дәл ортасынан түзу сызық түсіреміз сызықтар бірдей болу керек. Ол үшін қысқа сызықтарды санай отырып сызамыз.

Қар.

 

 

 

 

Өлең жолдарын қимылмен көрсетеді.

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог балалардан қандай мереке жақындап келе жатқанын сұрайды. Балалар ьүгін суретті бәрің жақсы әдемі салдыңдар Жаңа жылда Аязата келгенде осы суреттерді көрсетеміз.

Балалар өздері салған суреттері жайлы әңгімелейді.

қардың суретін салуды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

торсық теріден жасалған ыдыс.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Психологиялық сәт:

Үш кесе ішем күніне, мен қымызды сүйемін,

Ашытылған күбіге ол сүті ғой биенің.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

әрқайсымыз үйде қолданатын тоңазытқыш сияқты зат десек те болады. Сергіту сәті:(саусақ жаттығуы):

Мынау менде басбармақ, бар жұмысты бастамақ.

Төрт досы бар өзінің,кәне санайық,

1,2,3,4, басбармақ, балан үйрек, шылдыр шүмек, кішкентай бөбек.

— Кесе, тәрелке, торсық т.б. Қымыз құятын ыдыс.

Рефлексиялық — түзетушілік

Сұрақтарға жауап береді. Ең жақсы салған суреттерді балалар өздері таңдайды.

ою — өрнек элементтерінің орналасуын қадағалауды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

тікен, аяз, хош иіс.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Жұмбақ жасыру:

Жасыл тонның бояуы, жыл он екі ай тозбайды.

Дің, бүршіктер сояуы, қысқы аязға тоңбайды.

Орнымыздан тұрайық, әдемі шырша болайық,

Балдырғандар билесе, шыр көбелек айналып,

Бой сергітіп алайық.

Шыршаның салу жолдарын көресетеді. Алдымен діңін салуды, төменгі жағы жуандау жоғарғы бөлігі жіңішке болып келетінін бұтақтарын жоғарғыдан төмен қарай көлбеу сызықтармен сызу арқылы салуға болатынын түсіндіреді. Шырша бұтақтарына оның тікендерін салғанда жоғарыдан төменге қарай көлбеу сызықты үзбей салу керектігін айтады.Шырша салып болған соң балаларға оны ойыншықтармен әшекейлеп кішкентай домалақ сопақша шарлап жасап, бояуды ұсынады. Тек сонда ғана ол мерекелік шыршаға айналатынын айтады.

Шырша.

Рефлексиялық — түзетушілік

Балалар бәріңде жақсы сурет салдыңдар. Шыршаларыңды Аяз ата көріп қуанып қалатын болды. Балалардың жұмысына талдау жасайды жақсы жұмыс істеген балаларды мақтап мадақтайды.

Шырша туралы әндерді қайталап айтады.

түстермен ырғақты сезіне білу.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

үйдің шатыры, шырша.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Балалар бір бірлеріне жүректен шыққан жылы лебіздерін айтады.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

анық сөйлеулерін қадағалап отырады. Балалар, мына суретте қандай геометриялық фигура бейнеленген? Балалар қандай заттар үшбұрышқа ұқсайды?

Оң қолымда бес саусақ, сол қолымда бес саусақ,

Бәрін қосып санасақ, болады екен он саусақ.

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

Педагог суретпен жұмыс жүргізеді үшбұрыштардың қалай орналасқанын салынғанын айтады. Педагог нүкте белгілеп екі жағынан төменге қарай екі сызық жүргізіп үшбұрышты сызып сурет салады, келесі үшбұрышты төменгі жағына нүкте қойып екі жағынан жоғарыға қарай сызықтар жүргізеді іштерін әртүрлі түспен бояйтындарын айтады.

 

 

Үшбұрыш.

Үй шатыры, сәукеле, шырша, балалар ойланып шешуін табады.

Өлең жолдарына сәйкес қимылдар жасайды.

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог балалардың жұмысты әдемі ұқыпты салуын қадағалайды Мақтап мадақтайды.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

байқағыштығы мен көз мөлшерін қолдың қимыл қозғалыс үйлесімділігін қалыптастыру.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

Аққала, шырша.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Домалатып ақ қарды, ұлпа қарлар жинаймыз,

Үлкені,кіші, орташа, дөңгелектеп құраймыз.

Мұрын жасап сәбізден, баскиімін шелектен,

Көңілденіп секіріп, аққаланы жасаймыз.

Аққала үш бөліктен тұратынын, бірінен бірі үлкен дөңгелек пішінді жұмыр қарлардан болатынын көрсетеді. Сурет салғанда шеткі сызықтарын анық басып, сызып салу керектігін көрсетеді. Бояуды дөңгелектің бойымен домалата бояуға үйетеді. Аққаланың бейнесі жақсы көріну үшін басына шелек суретін салуды, мұрны сәбізден болатынын ескертеді. Соңынан қарды көгілдір қарындашпен сызып салуға болады.

— Айналаны, шыршаларды аппақ қар басқан, далада қар жауып тұр. Балалар аққала жасап жүр.

Өлең жолдарына сәйкес қимылдар жасайды.

Рефлексиялық — түзетушілік

Балалар жаңа жыл мерекесі қай жыл мезгілінде болады?

Қыста қандай ойындар ойнайсыңдар?

Педагог іс әрекетін сұрақ жауап арқылы қорытады, белсенді қатысқан балаларды мадақтап, мақтайды. Педагог далаға барып аққала жасау ойынын ойнауды ұсынады.

Жақсы жасаған Аққалаларды балалар өздері атап айтады.

қылқаламның толық ұшымен жеңіл сүйкей жағу тәсілімен оңнан солға қарай қылқаламды алмай сызуды,бояуды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

көкжиек, кеңістік, мамық.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Көкті бұлт тұмшалап, жер ақ тон киеді.

Шұнақ аяз шымшылап, ақ бетінен сүйеді.

Құлақтарын үсіткен, шынықпаған қай бала?

Осы болар қыс деген, айтсақ жауап жай ғана.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Сергіту сәті: (саусақ жаттығуы):

Қолды үстелге қоямыз, саусақтарды санаймыз:

,

Екі қолды біріктір.

түскенін жүргіземіз, ал жерде аппақ түспен мамық қардың суретін саламыз. Көкжиек сызығының жоғарғы бқлігінде бұлттарды, жауып тұрған қарды салып көреміз.

Рефлексиялық — түзетушілік

— Балалар, біз бүгін қандай сурет салдық? Қыс мезгілінің қандай ерекшеліктерін білесіңдер? Педагог балалардың жұмысына талдау жасайды.

Балалар салған суреттерін бәрі бірге бағалайды.

қылқаламның толық ұшымен жеңіл сүйкей жағу тәсілімен оңнан солға қарай бояуды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

сәукеле, тақия, кимешек.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Педагог алдын ала жасалған көрмеге саяхатқа баруды ұсынады. Балаларды қазақ халқының ұлттық киімдерімен ыдыстардың түрлерімен таныстырады.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Педагог қазақтың ұлттық баскиімдерінің түрлері бұрыннан сақталып келе жатқаны туралы айтып өтеді.

— Сәукелені кімдер киген?

— Кимешекті кімдер киген?

— Тақияны кімдер киген?

Айналып жүгіріп жүгіріп, байқатпай ақырын тастаймын.

Қазақтың ұлттық баскиімдері ою — өрнектері аттарын атайды.

Рефлексиялық — түзетушілік

— Балалар сендер бүгінгі оқу іс — әрекетіне өте белсенді қатыстыңдар. Жұмыстарың әдемі ұқыпты болып шығыпты. Балаларды мақтап мадақтап жұмыстарын көрмеге іледі.

Балалар көрмеге ілінетін суреттерді өздері таңдайды.

көріп, қабылдау арқылы есте сақтауды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

кит, теңіз.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Педагог экранмен жұмыс жүргізеді.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Сергіту сәті (саусақты жаттықтыру):

Теңіз толқиды — бір, теңіз толқиды — екі, теңіз толқиды — үш.

Толқыды теңіз, толқыды, теңіз тыныштылды.

Түрлі бейнелер жасалды.

Педагог теңіздегі киттің фотосуреттерін көрсетіп, суретте қандай бояу түсі басым болатынына назар аудартады. Балаларға тек суық түстермен жұмыс істейтіндерін ескертеді. Теңіздің суретін салатын болғандықтан қағаз көк болатынын түсіндіреді. Педагог алдымен бояп көрсетеді.

діреді.

Балалар көрген білгендерін әңгімелеп береді.

 

 

 

 

Қимылмен көрсетіп балалар сөздерін өздері айтады.

 

 

Аққағаз бетін қалың ұшты қылқаламмен көк түске еркін бояйды.

Сопақша пішініді естеріне түсіре отырып, бейне жасайды қылқаламды қағаздан алмай сызады.

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог оқу іс — әрекетін сұрақ — жауап арқылы қорыта келе, балалардың жұмысына талдау жасайды жақсы жұмыс істеген балаларды мақтап, мадақтайды.

Балалар не салғандарын әңгімелеп береді.

жеңіл сүйкей жағу тәсілімен оңнан солға қарайды бояуды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

шана, аяз.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

— Балалар, бүгінгі күн бәрімізге сәтті күн болсын. Біз доспыз. Досымыздың тамыр соғысын тыңдап көрейікші.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Шанамен сырғанап келемін, шаңғы коньки тебемін,

Аққала жасап ойнайтын, қай мезгіл деп ойлайсың?

Балаларға қыс мезгіліндегі табиғат құбылыстарын айтқызады. Қыс мезгіліндегі ойын түрлерін еске түсіреді қыс мезгілін ақ ұлпа қарсыз аязсыз аққаласыз суықсыз елестету мүмкін еместігін айтады.

— Балалар, мына жұмбақтарды шешіп көрейікші:

Зулап түсіп төменге, шыға алмас менсіз төбеге.

Бой сергіту:

Аппақ, аппақ жапалақтап, қар жауады тынбастан,

Қалың орман қар жамылған, маужырайды түнгі аспан.

— Енді біз әдемі шананың суретін салып көрейік.Жасау жолдары: — алдымен қылқаламмен шананың екі жолағын сызып аламыз, бұл шананың сырғанайтын табаны болады;

— жіңішке қылқаламмен отыратын бөлігіндегі таяқшаларын сызып саламыз. Педагог балалардың ұқыпты жұмысжасауларын қадағалайды.

Қуыршақпен амандасып, педагогтың сұрақтарына толық жауап береді.

 

 

 

— Қыс мезгілі.

 

 

Қыс мезгілінде табиғатта болатын өзгерістерді айтады.

 

— Шана.

 

Өлең жолдарына сәйкес қимылдар жасайды.

 

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог оқу іс — әрекетін сұрақ — жауап арқылы қорыта келе балардың жұмысына талдау жасайды, жақсы жұмыс істеген балаларды мақтап мадақтайды.

 

қылқаламды тік бағыта ұстауды, ұқыптылықты.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

омбы қар, қырау, аяз.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Арайлап таң атты, алтын сәуле таратты.

Жарқырайды қаламыз, жайнай түссін даламыз.

Қайырлы таң достарым!

Ұйымдастырушылық — ізденістік

. Бой сергіту:

Қайта — қайта қар жауады, қыс келгеннің белгісі,

Бойын түзеп қар жамылды, биік әсем шыршалар,

Қуанады, жайнайды.

Қырауды жартылай құрғақ қылқаламмен салу жолдарын түсіндіреді. Ол үшін қылқаламды бояуға малып алып, артығын алып тастау үшін қағаз сүрткішке бір рет тигізіп алу керектігін айтады.

Рефлексиялық — түзетушілік

Осы шығармашылық саласы бойынша сурет салу оқу іс — әрекетіне жақсы қатынасқан балаларды мадақтау.

Балалар салған суреттерді талдап шағын әңгіме құрайды.

алыс және жақын орналасқан шыршалардың бейнесін салуды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

әшекей, әшекейлеу.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Педагог балалардан қазақтың қандай ұлттық ою — өрнектерінің атын білетіндерін сұрайды.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Сергіту сәті:

Орнымыздан ұрайық, қолды белге қояйық.

Жоғары төмен қарайық, қос аяқтап секіріп,

Бойымызды жазайық.

Қамзолды салу үлгісіне қарап сурет салу әдіс тәсілдерін түсіндіреді. Қамзолдың суретін салып, жеңіл сүйкей жағ тәсілімен бояймыз, содан кейін жиегіне ою саламыз. Фломастермен қамзолды қағаз бетінен алмай салып жаттығамыз. Үлгіде көрсетілген ою — өрнектерді фломастермен жүргіземіз. Педагог ою — өрнектердің түстерін таңдауға оларды дұрыс орналастырға бағыт беріп көмектеседі.

Орамал, тақия, камзол, шапан және т.б.

 

 

Өлең жолдарына сәйкес қимылдар жасайды.

Қылқаламды жеңіл және еркін ұстап бояуды өздері таңдап жұмысқа кіріседі.

Рефлексиялық — түзетушілік

Балалар сендер бүгін жұмысқа белсене қатыстыңдар. Жұмыстарды әдемі ұқыпты салдыңдар. Енді сол жұмыстарыңнан көрме ұйымдастырайық.

Камзолдың суретін салып оны өрнектермен әшекеледік.

ою — өрнектердің суретін салу жолдарын.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

айдар, жұмсақ.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Біздерде бар қуыршақ, бұзау,қозы,құлыншақ

Ойыншықтар тыңдайды, ақыл айтсаң бұйырсаң.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Алтын айдарлы әтеш ояныты, тым ерте тұрыпты,

Ойқастап жүріпті, жан — жаққа қарапты,

Ән салыпты жаңа да.

.

Тығылған ойыншықты тауып, атын, түсін,пішінін атап айтады. Сол ойыншыққа өз тілектерін айтады. Өлең жолдарын қимылмен көрсетеді.

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог балаларды мадақтайды және мақтайды. Өздері салған суреттер жайлы өз ойларын айтқызады.

тақпақ айтып береді.

қылқаламды дұрыс пайдалана отырып өз ойларын сурет салуға дағдыланады.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

нәзік, хош иісті, әдемі т.б.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Педагог жұмбақ жасырады:

Ақ қар еріп, су көбейіп, сай салаға толады,

Ағаш басы бүршік атып, гүл бәйшешек толады.

Бұл қай кезде болады?

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Педагог жұмбақ жасырады:

Өзі сондай нәзік, су құйсақ кетеді, алақанын жайып.

Сергіту сәті:

Біз гүлдердей өсеміз, жапырағы жайқалған,

Сабақтары салалы, желге ырғалып шайқалған. (Ф.Н.)

— Гүл.

.

Қызғалдақ.

Көктемде күн жылынады, ағаштар бүршік жарады, гүлдер өсіп шығады, құстар шып келеді, жәндіктер жануарлар оянады.

Өлең жолдарына сәйкес қимылдар жасайды.

— Нәзік, әдемі, хощ иісті, ақ,сары, қызыл түсті гүлдер болады.

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог балалардың салған суреттерін тексеріп мақтайды. Балалардың гүлдерді өз қалауы бойынша таңдап салуларына мүмкіндік береді және талдау барысында кімнің шығармашылық қабілеті басым болғанына көңіл аударды.

Балалар салған суретеріне өздері баға береді.

түстерді сезінуді және араластыра білу дағдысын жетілдіруді.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

аквариум, ау, қармақ, балдыр.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Ұйымдастырушылық — ізденістік

бояулармен олардың әртүрлі реңін қалай беруге болатынын басқа бояудың үстінен екінші түспен бояу арқылы балықтардың түс реңктерін өзгертеуге болатынын түсіндіреді. Түс реңктерін жасауды педагог өзі бірнеше бояуды ретімен кезектестіріп жағып араластырып көрсетеді. Балықтың суретін салғызудың ең оңай жолы әдістеме бойынша бір нүктеден жоғары және төменге қисық сызық сызу арқылы салғызу ол үшін бір нүктеден жоғарыдан төменге қисық сызық сызады дәл осы қимыл қозғалысты өайталап, айқастырыпжіберсе құйрығы дайын болады. Көздерін қанаттарын толықтырып, қалаған бояуларына бояуға болады. Сергіту сәті:

Балықтарды аулаймыз, ауды суға саламыз,

,

Ауды қайта тартамыз, балықтарды санаймыз.

Балалар толық жауап береді. —

— Әдемі,кішкентай, үлкен, сары, қызыл.

Балалар балықтардың құйрықтары әртүрлі болатынын түсінеді және қылқаламмен салады. Аквариумда болатын балықтардан өзге балдырлар мен тастарды қалың жәНе толқынды сызықтармен салады. Тастардың суретін губкамен саусақпен салып көреді.

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог балаларды мадақтап, мақтайды. Суреттерін көрмеге іліп салыстырады.

Балалар суреттерін жолдастырына көрсетеді.

аквариумдағы балықтардың ерекшеліктерін ажырата білуді.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

балта, сырмақ.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Топқа қонаққа келген Қарлығаш құсы ұшып жүріп адасып кеткенін айтып, балалардан ауылдың қай жақта екенін сұрайды. Оқу іс — әрекетіне қатысып ауылға алып кететін сыйлық жасап берулерін өтінеді.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Педагог жұмбақ жасырады:

Ою — өрнекпен өрнектелген, үйге сәндік көрік берген,

Бой сергіту (саусақты жаттықтыру):

Өрмекші өрмелеп келеді, өрмегін тігіп, өрмелеп келеді,

Көбелек ұшып жүріп торға түсті, Бұлқынды, тартынды,

Торды үзіп, ұшып кетті.

Сырмақтың үстіне отырып педагогты мұқият тыңдайды.

 

 

 

 

 

 

 

 

— Сырмақ.

Рефлексиялық — түзетушілік

— Балалар Қарлығаш ауыл жаққа қарай ұшып бара жатыр екен. Осы құсқа суреттерді тапсырайық. Әжемізге апарып берсін Балалардың жұмыстарын мақтайды.

Суреттерді конвертке салып құстың тұмсығына қыстырып береді,

ою — өрнек элементтерінің орналасуын, түстердің үйлесімділігін.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

жылы түс реңктері.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Педагог жұмбақ жасырады:

Тұрғанымен жырақ өзі, таусылмайтын шырақ көзі.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог балаларды мақтайды және мадақтайды күн рақметін айтып шығып кетеді.

Өз өздеріне баға береді.

түсті бейнелейтін заттың сипатына қарай қолдануды.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

пеш, марғау.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Пеш түбінде мысық отыр, аздап көз қасып отыр,

Тышқан етін жегісі кеп, тісі оның қышып отыр.

— Сендерге бір өтінішім бар. Кім сурет салып болды өзінің салған мысығына қандай ат қоятынын ойлансын және оған қандай қамқорлық жасайтынын айтып берсін. Педагог жұмбақ жасырады: Тонын киіп туған, жалап бетін жуған.

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог балалардың жұмысына талдау жасап, мақтап, мадақтайды. Балалардың әңгімелеріне орай кімнің үй жануарларына өте жақсы қамқорлық жасайтынын айтады.

Балалар бір бірінің суретіне қарап кімнің мысығы ең жақсы боялғанын айтады.

шыдамдылықпен еңбек етуді.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

перде, араластыру.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Барлығы бірге көктем жайлы өлең айтады:

Көктем қандай көңілді, күміс жаңбыр төгілді,

Мөлдір аспан ашылып, күн пердесі сөгілді.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Педагог жыл мезгілдері ерекшеліктеріне тоқталады. Балалардың толық анық сөйлеулерін қадағалайды.

-Балалар көктемде ағаштарда қандай өзгерістер болады? Алма ағаштарында ше? Біз сендерге осы күнге дейін қандай ағаштар түрлерін салдық? Сергіту сәті:

Тербеледі ағаштар, алдымыздан жел еседі,

Кіп кішкентай ағаштар, үп үлкен боп өседі.

Бізге бұл тарсырманы орындау үшін жасыл, қоңыр, сары түстер қажет болады. (Бояуларды араластыра жағу әдісін түсіндіреді.). Саусақ жаттығуы:

Ұшты ұшты көбелек, би биледі дөңгелеп,

Гүлін көріп алманың ағашқа қонды көбелек.

Сосын бояуды қылқаламмен қағазға жайлап тигіземіз. Қылқаламның қозғалуы ағаштың бұтағының бағытын білдіреді. Жеңңіл қозғалыспен сүйкей жағу тәсілімен жапыратарын гүлдерін саламыз. Осының бәріне қосымша шөптерді, күнді, бұлтты, салуға, болады компазиция жасалады.

Көктемде күн жылынады, айналаның бәрі жасыл түске оранып , ағаштар бүршік атады, құстар ұшып келеді.

Күзгі ағаш, қысқы ағаш, шыршаларды салдық.

(Қимылмен көрсету.)

Ағаштың салу жолдарын көрсетеді әдемі гүлдер ашады, гүлдерді ашық түске бояйды.

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог балалардың жұмыстарын талдайды. Көктем туралы тақпақтар сұрайды.

Салған суреттерін педагогке көрсетіп өздері білетін тақпақтарын айтады.

компазиция құра білуді ойларын дамыту.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

өрнекте.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Педагог алдын ала жасаған ұлттық баскиімдерді балаларға көрсетіп салыстырады. Шеңберге тұрып допты балаларға лақтырады. Педагог жекеше түрде айтқан сөзге балалар сол сөзді көпше түрде жауап береді (тақия — тақиялар, етік — етіктер.)

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Рефлексиялық — түзетушілік

Балалардың жұмыстарына талдау жасалады. Жұмыстарды көрмеге іледі.

Балалар жақсы жасалған сәукелені атап көрсетеді.

көз мөлшерін дамыту, бастаған ісін аяғына дейін жеткізу.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

жүн, төлі.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Педагог суретпен жұмыс жүргізеді. Балалардың төлдердің аттарын еске түсіруіне көмектесседі.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Педагог бір түліктің атауын айтады, балалар төрт түліктің қимылын дыбыстарын салады.

— Ал, балалар, біз бүгін жануарлардың ішіндегі ең момыны қойдың суретін саламыз. Қойдың денесін салмас бұрын жапырақ тәрізді денесін басын салып аламыз, құйрығы ең сңында аяқтарын жапырақ тәріздес қылып екі құлағын саламыз. Бізге керегі екі түс — сұр және қара түстер. Сурет салуға қиналған балаларға көмектеседі.

— Дайын бейнені қылқаламмен ретімен бастырып аяқтарын жүнін құлағын көздерін аузын саламыз.

Рефлексиялық — түзетушілік

Балалардан қандай жануарлардың суретін салғанын сұрайды, мақтап мадақтап ең әдемі суреттерді көрмеге іледі.

Балалар өз өздеріне баға береді.

қол қимылдарын қиялын дамыту.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

әртүлі, әртүсті.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

— Балалар, бір біріңнің қолыңды ұстап тұрғанда нені сезесіңдер? Енді табиғатқа терезеден көз салайық.

Армысың алтын күн, армысың асыл жер,

Армысың көк аспан, армысың жан досым,

Жылуыма жылу қос!

— Далада көктем мезгілі халықтар достығы мерекесі келді.

Шеңбер бойында тұрып өлеңді қайталап айтады.

— Міне менің қолым бос. Бір біріңнің қолдарыңнан

Ұйымдастырушылық — ізденістік

— Бірінші мамыр — тамаша мереке, Халықтардың ынтымақ күні.

— Суретті қылқаламмен саламыз, қылқаламды үш саусағымызбен ұстаймыз. Шарды сопақша немесе дөңгелек пішінді етіп жоғарыдан төмен қарай сызамыз. Шардың домалақ бөлігін салып болғаннан кейін жіп байлайтын жерін салмыз, шарды толығымен бояп шарымызға жіп байлайық. Жіпті салу үшін қылқаламның ұшын суға жуып, ұшын бояуға тигізіп жіптің суретін толқынды сызықпен саламыз.

Рефлексиялық — түзетушілік

Балалар сендер бүгін жақсы жұмыс істедіңдер. Әртүрлі шарлар салдыңдар, қараңдаршы, айнала түрлі түсті болып құлпырып кетті.

Шарларды қызықтайды, шарларды үрлеп ойнайды.

пішіндерді атап, ажырата білуге дағдыланады.

 

 

Тексерген:_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

: отшашу.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Педагог балаларды жартылай шеңберге тұрғызып балалармен сәлемдеседі.

Сәлем деймін достарға, сәлем деймін құстарға,

Сәлем деймін ұстазға, ашық болсын айымыз.

Тату болсын халқымыз, аман болсын балалар.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Ақ көгершін, көгершін, қол қанат құс сен едің,

Бар кезіп қайт ел үшін, кең дүниенің көлемін.

— Осы мереке байланысты отшашудың суретін салмыз. Сурет салу жолдары:

Қаллың қылқаламмен парақты сулап аламыз.

Бояуға жіңішке қылқалам ұшын тигізіп, ақ парақтыың жоғарғы жағына нүкте түсіріп аламыз, жан жағына үзік ссызықтар арқылы түрлі түсті отшашуды саламыз. Отшашудың іздерін немесе жолдарын салу үшін сүйкей жағу тәсілі арқылы төменнен жоғарыға қарай сызықтар сызамыз.Балаларға бояу түстерін алмастырып қолдану қажеттігін ескертеді.

Рефлексиялық — түзетушілік

— Мына суреттерде алуан түсті отшашулар салынған. Педагог балалардың салған суреттерін қарап мадақтайды.

Балалар толық жауап береді.

шығармашылық қабілетін дамыту, баяуды алмастырып пайдалануға дағдыландыру.

 

 

_________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

алжапқыш, жиек.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Педагог балаларды шаттық шеңберіне тұрғызады, бір бірлеріне жылы лебіздерін айтқызады.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Сергіту сәті:

Мен аспазшы боламын, алжапқышты тағамын,

Дәмді тағам пісіріп, үлкен алғыс аламын.

Педагог балаларға алжапқыштың жиегін әшекейлеуді ұсынады. Жұмыс барысында баяу әуен ойнатып қоюға болады. Жұмысты орындау үшін шыдамдылық керек екендігін дәптерге суретті аяқтау қажеттілігін түсіндіреді. Бәрі бірге алжапқыштың жиегіне өрнектер салып бояу жағады. Бөлшектерін қылқаламмен анық басып алу керек, бірдей түстердің реңіне қарай орналасуына мән береді. Қарындаштарды да пайдалануға болатыны ескертіледі.

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог оқу іс — әрекетін сұрақ — жауап арқылы қорыта келе балалардың жұмыстарын қарап шығып көрме ұйымдастырады. Балаларға өз ойларын айтуда еркіндік береді. Мақтап, мадақтайды.

Балалар жақсы салған суреттерді өздері таңдап тақтаға іледі.

ұлттық сәндік қолданбалы өнер бұйымдарын жасаудың қарапайым жолдарын.

 

 

Тексерген_________________________________________________________________________

 

 

 

 

көкжиек, кеңістік, мамық, фон, дымқыл, гүлзар.

Оқу іс — әркетінің кезеңдері

Педагогтың іс — әрекеті

Мотивациялық қозғаушылық

Педагог суреттегі жыл мезгілі туралы сұрақ қойып, әр жыл мезгілінің ерекшелігі туралы әңгімелейді.

Ұйымдастырушылық — ізденістік

Сергіту сәті: (саусақ жаттықтыру):

Оң қолымда бес саусақ, сол қолымда бес саусақ,

Бәрін, бәрін қосқанда болады екен он саусақ. (Онға дейін санау).

Қылқаламды қағаздың жоғарғы жағынан бастап бір бағытты жүргізу керекк. Содан соң қыламды аздап құрғату керек. Қағаз бетіндегі дымқылдап жайылып жағылған бояу қабытыныі үстіне табиғат аясын саламыз. Күн, бұлт, ағып жатқан су, шөптер, ағаштар, т.б. (қайталап бекіту). Бояу арқылы жайылып нәзік жеңіл көрініс пайда болады.

 

 

 

 

 

 

Өлең жолдарына сәйкес қимылдар жасайды.

 

 

 

Рефлексиялық — түзетушілік

Педагог балалардың жұмысына талдау жасайды. Сұрақ — жауап арқылы мақтап, мадақтайды.

Салған суретке қарап әңгіме құрайды.

өз ойынан сурет салу белсенділігін, қиялын дамытады.

 

 

 

 

 

 

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *